【學校專訪】

馬偕醫專視光科副主任吳昭漢：良好的品德比成績更重要

隨著3C產品越來越發達，80年代的小編，那時候所謂的智慧型手機才開始普及，近視的孩童很少，反觀現在使用智慧型手機、平板的小孩年齡卻越來越小，甚至為了讓小孩能夠安靜的吃飯，就在吃飯時給他平板看卡通，近視率越來越高，年齡則越來越低，我想在街頭每走10步，就能看見7、8位小孩配戴著眼鏡。

雖然眼睛出了問題去找眼科醫生、眼鏡度數加深則去找眼鏡店家，難道眼鏡店家只是量度數與配眼鏡而已嗎? 相信大部分的人對「視光產業」的了解是少之又少，視光科畢業工作是否好找? 我選擇視光這條路有發展嗎? 這是小編很常聽到的疑問，所以今天有請馬偕醫護管理專科學校視光學科(以下簡稱馬偕視光科)的吳昭漢副主任(以下簡稱吳副主任)，來帶大家稍微了解一下視光產業更詳細的內容吧！

吳副主任說到，大部分民眾對於眼科醫師與驗光人員的專業可能有點分不清，其實眼科醫師主要專業在疾病部分，而驗光人員的專業偏向光學矯正的部分，兩者擅長的領域是不同的。

過往沒有國家考試認證時，許多驗光人員並沒有受過專業訓練，過度依賴電腦驗光機的數據，導致驗光的結果並不理想，造成民眾對於眼鏡行提供的驗光服務存有疑慮。吳副主任分享一個趣事，學生時期做暑假作業時，跑到附近的眼鏡店操作綜合驗光儀器，卻發現卡住了(代表很久沒用了)，雖然儀器擺在那邊，看起來很專業，但是會大幅降低對驗光人員專業度。

驗光人員的職責是給消費者一個很有品質的驗光結果。驗光流程不只是專業檢查，更是一種儀式感。雖然偶爾我們會依循其它判斷，將部分測驗省略；但如果總是過度省略，那民眾會感受不到驗光人員的專業，也可能造成驗光人員錯失一些重要的數據，造成錯誤判斷。如何在檢驗效率、檢驗有效性、以及給客戶的儀式感中取得完美的平衡，就是一個驗光人員專不專業的體現。有了優秀的店家堅持細心檢查，那便宜行事的店家也會想辦法跟進，進而正向循環下去。

吳副主任說：「當初會選擇進入馬偕視光科教學，是因為很認同劉祥瑞主任的教學理念『成績可以差，但品德不能不好。』社會上有些風聲，可能覺得現在少子化招生很辛苦，專科學校都是學店，繳完學費就能擺爛畢業。我們會用事實讓孩子知道絕非如此。讓學生切身的感覺到『種什麼因，得什麼果』認真念書去解決學習上的問題，自然會得到相同的回報，但若你放著不管，就會被當掉。」

學生讀書明明是理所當然的事情，但現今在教育上卻是需要去監督的，如果當下環境讀書的人多，不讀書的人自然就會緊張害怕，如果真的不念書，操性低於60分就會被學校給退學，學校規定有三次機會不同的處理方式，但視光科卻是只要一次不及格就會把學生退學，目的就是要讓學生知道老師不是鬧著玩的，也讓學生為自己的行為所負責。

不過在馬偕視光科有個非常有趣的規定，一到五年級，只要被抓到罵髒話就去罰站，一年級三分鐘，二年級六分鐘，以此類推，比單純的老師處罰更為有效，因為是全體學生都覺得有趣而自發性地去做，並不是學校或系所所做的強硬懲罰，同儕之間也會po上社群媒體，除了朋友間的有趣打鬧外，也能藉此警惕彼此保留良好的品德。

除了重視品德教育之外，實際的操作課程也非常重要，以下就跟著小編一同參觀馬偕醫專視光科給各位莘莘學子提供的實作環境。

配鏡實驗室—磨製鏡片設備

驗光實驗室—驗光設備

隱形眼鏡實驗室

五專體系，是從國中畢業後就要開始選擇自己的志向，對迷茫的孩子們來說，並非是一件容易的事情，吳副主任說當時選擇大學時也是懵懂的進入視光科，所以在面對剛進視光科的孩子想放棄的念頭時，會先詢問是否遇到課業上的難題，或是有了更好的發展選擇，若是後者也是會好好祝福同學們往更好的道路上前進。

現今的教育體制，已經不是只有成績好才能上好學校，若是有額外的競賽、社團經驗、營隊活動都可以當作加分項目，建議家長也可以輔導孩子從國中開始進行職涯發展，吳副主任希望在未來是真的了解視光科才踏入，而非只是成績剛好到了將就。

另一個值得探討的議題是，國外有諸多的設計大獎，像是德國紅點設計大獎、iF產品設計獎…等，但台灣卻沒有相對應的設計大獎，讓諸多鏡框都是以國外進口為主，若能鼓勵台灣設計人才多參展，抑或是在台舉辦獎項，那鑽研設計鏡框的人才，才更有動力的去創作。

最後，吳副主任問小編們一個值得深思的問題，在學生時期進行的常規視力檢查時，時常收到視力回條的孩子，回條上寫著：「裸視視力低於0.9需於眼科做更詳細的檢查」，但其實對近視的孩子來說，裸視視力根本無法達到0.9，就要一路拿到高中畢業：無論他是不是有把自己眼睛照顧好，控制住度數，或是做了高品質的光學矯正。我們應該讓視力回條變成是例行公事？還是讓視力回條發揮提醒效果：你最近眼睛沒控制好，有惡化了，該檢查了喔？而且頻繁的檢查，對於家長來說也是非常困擾的事情，對曾經是學生的小編來說也是很令人困擾的事情，也期望教育界能夠對此方針做調整，取得三方的平衡點。